เว็บสล็อตออนไลน์ เทคโนโลยีมักถูกอธิบายไว้ในเอกสารว่าเป็นผู้เปิดใช้งาน ผู้อำนวยความสะดวก ผู้สนับสนุน เป็นผู้เสริมและเป็นผู้เสริมอำนาจ แต่สำหรับหลายล้านคนทั่วโลก สิ่งนี้ไม่เป็นเช่นนั้นเสมอไปหลักสูตรออนไลน์แบบเปิดจำนวนมากหรือ MOOCs ประสบกับการเติบโตและโมเมนตัมที่น่าทึ่งตั้งแต่เปิดตัว และหลายคนมองว่าอยู่ในระดับแนวหน้าของการปฏิวัติเทคโนโลยีแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 MOOCs ได้ช่วยให้คุณค่าของการเรียนรู้ออนไลน์ถูกต้องตามกฎหมายอย่างไม่ต้องสงสัย
และได้ขยายการเข้าถึงเนื้อหาและความรู้ไปยังผู้คนหลายพันคนทั่วโลก
ที่จะไม่สามารถเข้าถึงเนื้อหาดังกล่าวได้
อย่างไรก็ตาม สิ่งเหล่านี้ก่อให้เกิดความท้าทายที่สำคัญต่อผู้เข้าร่วมจากประเทศกำลังพัฒนา และในความเป็นจริง อาจทำให้ความแตกแยกทางการศึกษาที่มีอยู่แย่ลงไปอีก เนื่องจากโลกการศึกษาอาจถูกแยกออกเป็นชั้นๆ มากขึ้น: ผู้ที่สามารถเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพและ MOOCs และผู้ที่ไม่ได้หรือไม่สามารถเข้าถึงได้
การเข้าถึงกว้างขึ้นแต่ยังคงมีอุปสรรคอยู่
วรรณกรรมล่าสุดเกี่ยวกับ MOOCs ชี้ให้เห็นว่าบทเรียนจำนวนมากที่สอนโดยการทดลองอีเลิร์นนิงหลายทศวรรษยังไม่ได้รับการเรียนรู้และสะท้อนให้เห็น และการเรียนรู้ในบริบทออนไลน์หรือแบบผสมผสานไม่ได้เป็นเพียงการ ‘การบรรจุใหม่’ ของหลักสูตร หรือโพสต์บันทึกหลักสูตรออนไลน์ด้วยเนื้อหาที่ถ่ายวิดีโอ
นอกจากนี้ การให้การเข้าถึงเนื้อหา MOOCs ระดับสูงทางออนไลน์โดยไม่ต้องมีบริบท การสนับสนุนทางวิชาการอย่างต่อเนื่อง การประเมินการวินิจฉัย ข้อเสนอแนะและการมีส่วนร่วมของเพื่อนร่วมงานในบริบทที่เสียเปรียบทางวิชาการ และสำหรับนักเรียนจากบริบทที่เสียเปรียบในประเทศกำลังพัฒนานั้นไม่เพียงพอหรือมีประสิทธิภาพ
อุปสรรคในการเข้าถึงและใช้งาน MOOC โดยผู้เข้าร่วมจากประเทศกำลังพัฒนามีสองประการ:
• ประเด็นด้านโครงสร้างพื้นฐานมีความสำคัญมากที่สุด เนื่องจากเป็นการจำกัดการเข้าถึงและประสิทธิภาพของ MOOC ในประเทศกำลังพัฒนา รายงานของธนาคารโลกปี 2016 ระบุว่าผู้คนสี่พันล้านคน “ไม่มีอินเทอร์เน็ต เกือบสองพันล้านคนไม่ใช้โทรศัพท์มือถือ และเกือบครึ่งพันล้านคนอาศัยอยู่นอกพื้นที่ที่มีสัญญาณมือถือ”
MOOCs สามารถเข้าถึงได้เฉพาะผู้ที่มีอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงหรือ wi-fi
(สำหรับการดาวน์โหลดเนื้อหาและดูวิดีโอ) ทั้งบนเดสก์ท็อปหรืออุปกรณ์พกพา ซึ่งทำให้เกิดปัญหาด้านต้นทุนสำหรับหลาย ๆ คนในประเทศกำลังพัฒนา
• อุปสรรคอื่นๆ ที่มีความซับซ้อนมาก เช่น ประเด็นทางวัฒนธรรม การออกแบบ การสอน และการเมือง ก็ส่งผลกระทบต่อการดำเนินการและการใช้ MOOC ในประเทศกำลังพัฒนาเช่นกัน
มี MOOC ในภาษาฝรั่งเศส อาหรับ มาเลย์ จีน และเกาหลี อย่างไรก็ตาม อุปสรรคทางวัฒนธรรมและเนื้อหาในระดับสูง ซึ่งส่วนใหญ่สอนเป็นภาษาอังกฤษในแพลตฟอร์ม MOOC ที่โดดเด่นที่สุด เป็นปัญหาสำหรับนักเรียนที่มีระดับการเตรียมตัวทางวิชาการต่ำ และผู้ที่มีภาษาบ้านหรือโรงเรียนหลักไม่ใช่ภาษาอังกฤษ
สิ่งนี้ยังจำกัดความสามารถของผู้เข้าร่วมในการมีส่วนร่วมในการอภิปรายออนไลน์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรและด้วยวาจากับเพื่อน ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาต้องการนำทาง “มหาสมุทรข้อมูลที่ไม่สิ้นสุด”
ดังนั้นจึงสามารถแนะนำได้ว่าแบบจำลอง MOOC ในรูปทรง รูปแบบ และการออกแบบในปัจจุบัน มักจะไม่เพียงพอสำหรับประเทศกำลังพัฒนา สล็อตออนไลน์
